不一樣的教育~ 特殊兒的教育支持

                                               文山特校學生家長會榮譽會長 陳詠綺

    當家中被宣告有一個特殊兒時，整個家庭從最初的震驚失措、四處就醫檢查、到處求神問卜、嘗試各種民俗療法……一直到無奈的轉而接受事實。然而，接踵而來的是面對漫長艱辛的復健療育過程，倘若特殊兒有其他的健康手足，對於健康手足的心理照護也將會是家長極具挑戰性的課題之一。

    因為玟廷的因緣，讓我開始接觸到特殊教育，一路從早期療育、學前教育到國民教育(國中、國小、高中職)都是在特教系統內完成。透過相關專業提供特殊學生所需要的教育支持，同時引入特殊需求的其他專業服務，例如:物理治療、職能治療、語言治療、心理情緒支持和學校個案管理服務。特殊教育所服務的對象包括智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、學習障礙、多重障礙、嚴重情緒障礙、自閉症、發展遲緩及其他顯著障礙。

    玟廷是在臺北市立文山特殊教育學校完成他12年的國民教育。文特的創校理念精神是以重度、極重度和多重障礙學生都能適性學習為優先考量。由於每個特殊孩子的差異性大，學習和行為方面的問題也是呈現多樣貌，所幸文山團隊秀的專業能力與完善的合作機制盡可能的滿足學生的多元需求，充分地讓文山的特殊教育精神與前瞻性理念走在教育的最前端。文特自2002年創校至今滿12個年頭，玟廷和我自創校元年即加入文山這大家庭，看著學校從草創時建立期體制到現在的穩定發展，甚至獲得各界的肯定及讚譽，受惠最大的是這群文山的學生。如今回憶起孩子在文山的學習、進步與成長的點點滴滴，只想說「遇見文山，遇見幸福」。

    儘管特殊教育的的服務型態與方式會隨著時代的變遷而有所調整，但是它的核心精隨是不變的－─提供身心障礙者所需要的教育支持服務。現今的特殊教育已發展到不光只是滿足學生的特殊需求，更提升到了服務的層面，包括學生個人及他的家庭。在國際間，特殊教育的發展甚至被視為是社會尊重差異與重視人權的指標。

    每個特殊兒的家庭，都有一個令人感到既無奈又不捨的感人故事。陪伴特殊兒除了需要家人的相互體諒與齊心努力之外，更需要尋求社會資源的支持與相關專業團隊的介入，才能走得更穩更遠而不孤單。期待每個特殊兒的家庭不再徬徨無助，藉由完善的特殊教育體制，重新點燃孩子與家庭的希望。看見幸福~~ 就在生命轉彎的地方。