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沒有妥善的規畫與周全的配套就沒有12年國教
十二年國教剛起步，就因為入學制度的不當設計導致爭議不休，讓多數的家長及學生無所適從，焦慮不安，權益受損，怨聲載道，社會輿論撻伐，民怨四起。
十二年國教，『免試沒有免試，免學費沒有免學費，就近入學無法就近入學，適性揚才無法適性揚才』已剝奪了教育選擇權，背離了教育平等受教權的基本精神。家長與學生的眼睛是雪亮的，如果住家附近有理想的學校，有誰願意捨近求遠？要達到就近入學的目標，必須要從提升各社區高中的學習環境及優質的教學品質著手。反觀，除了五都之外，全國的各縣市有社區高中嗎？當家長和孩子都相信可以在住家附近的『優質學校』就讀時，就近入學的目標隨之水到渠成，這才是正確的做法。
教育，不應該是社會階級的複製，更不應該是執政者堅持個人的教育理念。部長可以下台，孩子不能從來，教育是百年大計，應是妥善規劃，必定是有完善且週全的配套，等一切都到位，水到渠成，順理成章，始可施行。不能拿孩子當試驗品，當犧牲品〈別人的小孩死不完心態〉。否則，配套不完善，必定是一場災難。
十二年國教不公不義的超額比序，獎懲、幹部、競賽、體適能等都可人為操作，任意造假，這麼複雜的超額比序，反而增加學生的學習壓力，學生的真真假假，假假真真，學校教育為孩子做了最不良的示範，這是我們要的嗎？十二年國教的課綱，國、英、數等必修學分的增減，尤其是數學科學分的刪減，被中研院士抗議，選修與必選的課程學分數，在總學分數不變的情況下，孰增孰減，仍爭議不休。再者，學生的程度落差很大，如何差異化教學，學校要實施常態分班，混才教學呢？還是因材施教，學科能力分組？課程如何規劃，如何適性，學校型態、班級型式、課程內容、教學方式等，為達有效的學習效果，100分與50分與0分的學生如何編班？或是混班施教呢？如果學科能力分組，是否會被標籤化，階級化，以及將來三年後的大學申請，在校成績如何計算？是否會被學生利用巧取，產生不公不義的教育亂象。教育部聲稱已規劃『學習扶助方案』，但如何落實？家長實在擔心不已。
因此，我們主張『沒有完善的規劃，周全的配套，就沒有十二年國教』，否則是在殘害國家未來的主人翁，國家競爭力必受到嚴重衝擊，國力必向下沉淪，乃是一場大災難。是故十二年國教應進行相關政策檢討，體察民意，以千千萬萬的家長與莘莘學子為福祉。 |
